第２学年○組道徳学習指導案
平成２３年１１月３０日（水曜）第５時限
指導者　○　○　○　○　
１　主題名　やさしい心で　２－（２）温かい心、親切
２　資料名　ぐみの木と小鳥　（出典　光村図書　きみがいちばんひかるとき）
３　主題設定の理由
　（１）　ねらいとする価値について
　　　　　思いやりとは、相手の立場を推し量り、自分の思いを相手に向けることである。そして、それは、温かく見守り接することや、相手の立場に立った励ましや援助を含む親切な行為などとして表れることが期待される。そこで、身近な人に広く目を向け、温かい心で接し、親切にすることの大切さに気付き、その行為は、相手だけでなく自分の喜びにもつながることを実感させたい。
　（２）　子供の実態について
　　　　　二年生の二学期の後半を迎え、児童は、九九が苦手な子に対して一緒に練習をするなど友達が困っていたら、声を掛けたり、助けたりしようとする場面が増えてきた。その一方で、まだ自己中心性が残り、相手の立場にたてず、自分の思いを相手に向けることができない児童も見られる。そこで、誰に対しても、温かい心で接し、親切にすることが相手だけでなく自分の喜びにつながることに気付かせたい。
　（３）　資料について
　　　　本資料は主人公の小鳥が、友達のりすの様子を気遣う相談をぐみの木から受け、それに応えて、嵐が来ても病気のりすにぐみの実を届ける内容である。この資料からひどい嵐がきて、すぐにりすのもとへは行けない小鳥の気持ちをおさえ、それとともに必死になって飛び続けることによってりすのことを思って、一生懸命届けようとしている小鳥の優しさや、それから生まれた主体的な行為としての親切を感じ取らせたい。また、りすの家に泊まった小鳥とりすの会話を考えさせることによってりすのうれしい気持ちに気付き、小鳥が嵐の中飛んでいってよかったという充実感や、りすの喜びが自分の喜びにつながっていることに気付かせたい。
４　本時のねらい
　　相手の立場に立ち、親切にすることは、相手だけでなく自分の喜びにつながることに気付き、身近に困っている人がいたら進んで親切にしようとする心を育てる。
５　準備　　(教)　資料、場面絵
６　本時の展開
	学習活動	主な発問と予想される子供の反応	指導上の留意点	
導入
２分	１　親切にした経験があるか話し合う。	△	　親切にしたことがある人は、手をあげましましょう。	・　ここでは、細かい内容にはふれず、親切にしたことがあるかどうかを聞く。	
展開
40分	２　資料を読んで話し合
　う
（１）ぐみの木が「わたしの実でよかったら、どうぞ。」と言ったときの小鳥の気持ちを考える。

（２）嵐の音を聞いたときの小鳥の気持ちを考える。

（３）嵐の中、小鳥はどのような気持ちで飛んでいったかを考える。

（４）りすの家に泊まった小鳥は、りすとどんな事を話したかを考える。

３　今までに親切にした経験を話し、そのときにどんな気持ちだったかを話し合う。	

△	ぐみの木が「わたしの実でよかったら、どうぞ。」と言ったときの小鳥の気持ちを考えましょう。
・　ぐみの木はやさしいな。
・　おなかがすいていたから、助かったよ。
・　ぐみをもらえてうれしい。
△	嵐の音を聞きながら、小鳥はどの
ようなことを考えていたのでしょ
う。
・　こんなひどい嵐では、無理かな。
・　今日１日くらいは行かなくてもいいかな。
・　早く嵐がやまないかな。
・　りすさんが、待っているから行かなくちゃ。

△	小鳥は嵐の中をどんな気持ちで飛
んで行ったのでしょう。
・　りすさん待っていてね。もうすぐ着くからね。
・　ぼくが行かなかったら、困るだろうな。
・　嵐の中、寂しいだろうな。
▲	りすの家にとまった小鳥は、りす
とどんなことを話したでしょう。
・　嵐はこわかったけど、りすさんが元気になってよかった。
・　りすさんがよくなってきたから、ぼくもうれしいな。
・　りすさんが喜んでくれてうれしいな。
・　りすさんの所へ来られてよかった。

△	今までに親切にしたことがありま
したね。その時どんな気持ちでした
か。
・	放課に一人でいたら、友だちが
声をかけてくれてうれしかった。
・	友達がえんぴつを忘れて貸し
たときに、「ありがとう。」と言ってくれてうれしかった。
・	友達に鉄棒の練習一緒にし
て、技が成功したときににこっとしてくれてうれしかった。	・　資料を範読する。
・　場面絵を提示し、嵐の効果音を用い、状況を確認していく。
・　親切にしてもらうことは、うれしいことを再認識させる。

・　りすのことを心配するものの、強い嵐のためにすぐにりすのもとへ行けない小鳥の弱い気持ちを考えさせる。

・　児童に必死になって飛び続ける小鳥の役割演技をさせ、りすのことを思って、ぐみの実を一生懸命届けようとしている小鳥の気持ちを捉えさせる。

・　児童が小鳥、教師がりすの役割演技をして、りすのうれしい気持ちや小鳥が嵐の中でも飛んできてよかったと思う充実感を捉えさせる。

・　再度、自分の生活を振り返り、親切にすると相手だけでなく、自分もよい気持ちになることを気付かせる。	
終末
３分	４　教師の説話を聞く	△	先生の話を聞きましょう。	・　相手の立場に立ち、身近に困っている人がいたら進んで親切にすることが大切であることをわかりやすく話す。