第２学年　道徳指導案
                                          　
                                                                      　
１　主　　　題　　　「生きている」って・・・３―（１）生命尊重
２　本時のねらい：生きる喜びや死の重さを知り、今をせいいぱい生きようとする心情を育てる。　
３　資料・準備・中心資料「いろんなものがきれいにみえるよ」（小学館・小４教育技術）
４　指導過程

段階
	学　習　活　動（言語活動）	支援（支）　　留意点・　　評価　　　	
気
 づ
く
（２分）	
１　「生きてる生きてく」を歌い、本時の話し合いに興味をもつ。
　	
・　授業のウォーミングアップとして元気よく、歌うとともに「命」というテーマを意識づける。

　価　　値　　の　　自　　覚　　を　　深　　め　　生　　き　　方　　を　　学　ぶ

(40分)
　

	

２　資料「いろんなものがきれいに見えるよ」を聞き、話し合う。

白血病だったことを知った時、健太君はどんな気持ちだったろう。

　
　　　

（予想される発言等）
・	本当に治ったのかなあ。心配だなあ
・	再発したらどうしよう。

病院の先生の話を聞き、健太君はどんなことを思っただろうか。

　

（予想される発言等）
・　治ることが、多くなったと聞いて安心した。だから明るくなって、まわりもきれいに見えるのかな。
・　病気だった時、優しくしてくれたお兄さんやお姉さんは、勉強や仕事をがんばっている 。自分もがんばらなきゃ。
・　正人君が亡くなって悲しい。でも病気に負けず明るくがんばっていてえらい。　
・　正人君の分までせいいぱい生きたい。

補①　自分はどの意見に近いですか。その意見を選んだ理由は何ですか。

　

３　友だちの意見を聞いて、気がついたこ
とや思ったことを話し合う。 
（予想される発言等）
・　病気でもがんばっている人がいるのだから、健康であることに感謝して自分もがんばろうと思った。　
　

・　教師が後方で範読した後、「春の部分」「初夏の部分」に分けて語り、資料にひたらせる。

・　率直な発言等を大切にし、板書はしない。
・　病気のことを心配して暗くなる主人公の気持に共感させる。

・　役割演技ふうに健太君に語りかけ、健太君の病気のこと、お兄さんやお姉さんのこと、正人君のことの３つに分類・整理して板書する。
・　子どもたちの発言にこめられている、「生きている」ことの喜びや「限りある命」の重さにふれ、共感させる。
・　友だちの話を聞くことで、いろいろな感じ方やとらえ方があることに気づかせる。
・　自分の感じ方に近いものを選ばせることにより、自分の心を見つめさせる。

・　友だちの考えを聞くことで、学んだことを自分
心の成長としてとらえさせ、みんなで共有する。

（評）「生きていること」の喜びや「命」を大切に思う気持ちをもつことができたか。

	
　　　　ま　　と　め
（3分）	
４　教師の話を聞く。

	
・　子どものころの話をして、教師自身が感じた「健康で生きていること」のありがたさや「がんばって生きていくこと」の大切さを伝える。	

３ 反 省　　　

４ 高 評