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        <title>志水　廣</title>
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            <title>本当に2年目?</title>
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            <description><![CDATA[2,２年目の教師が研究授業をしました。てきぱきとした言葉と動作で子ども達を率いていました。感心するばかりです。しかもふつうの教材でうまくできるのですから。]]></description>
            <pubDate>Sat, 31 Oct 2026 20:58:05 +0900</pubDate>
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            <title>古文の朗読の授業</title>
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            <description><![CDATA[中学校国語科の子分の授業を参観した。無題材は扇の的である。教師も生徒も楽しそうだった。授業の中盤で「朗読劇」をやりたいと言ったらみんなのテンションが上がった。また、あるグループが朗読した後に「感想」はと発問すると、緊張が走った。それでも、答えていく生徒があった。いやあ、面白い授業だった。]]></description>
            <pubDate>Fri, 30 Oct 2026 07:28:10 +0900</pubDate>
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            <title>古文の朗読の授業</title>
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            <description><![CDATA[中学校国語科の子分の授業を参観した。無題材は扇の的である。教師も生徒も楽しそうだった。授業の中盤で「朗読劇」をやりたいと言ったらみんなのテンションが上がった。また、あるグループが朗読した後に「感想」はと発問すると、緊張が走った。それでも、答えていく生徒があった。いやあ、面白い授業だった。]]></description>
            <pubDate>Fri, 30 Oct 2026 07:25:27 +0900</pubDate>
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            <title>数学の研究授業</title>
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            <description><![CDATA[中学校の研究授業会のこと。数学科の授業でした。とても安定感のある授業でした。板書にそれが洗われています。簡潔明瞭です。反比例の事例を電子レンジとナースウオッチの2つの事象から考察していました。]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 08:34:44 +0900</pubDate>
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            <title>1346　志水廣　動画　中学校数学科の授業　一次関数　「s.yの増加量」「変化の割合」の分かりやすい教え方</title>
            <link>https://asp.schoolweb.ne.jp/2370003/weblog/136455212?tm=20261028195624</link>
            <description><![CDATA[1346 志水廣 動画 中学校数学科の授業 一次関数 「s.yの増加量」「変化の割合」の分かりやすい教え方]]></description>
            <pubDate>Wed, 28 Oct 2026 19:56:33 +0900</pubDate>
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            <title>中学校の研究発表会がありました。理科と数学の授業がありました。</title>
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            <description><![CDATA[どの授業も教材開発が面白かったです。まずは、理科の実験です。２種類の紙パックで浮力の実験をしていました。どちらも目盛りがありヒントがありました。]]></description>
            <pubDate>Wed, 28 Oct 2026 08:14:39 +0900</pubDate>
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            <title>10月第５週「「ざわざわ」から「落ち着いた」雰囲気へ」</title>
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            <description><![CDATA[授業力アップわくわくクラブサロン会員のみなさまこんにちは。「ユニバーサルデザインに基づく学級経営」動画を配信します。第22回 10月第５週「「ざわざわ」から「落ち着いた」雰囲気へ」どうぞご覧ください。 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子]]></description>
            <pubDate>Mon, 26 Oct 2026 20:58:09 +0900</pubDate>
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            <title>問題の丸投げ方式は困ります。</title>
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            <description><![CDATA[算数数学の授業において、 問題の丸投げ方式は困ります。教師が問題を提示しました。さあ、考えてみようと、生徒に5分間与えました。さあどうなったでしょうか。解けている子ども、解けていない子どもとばらはばらです。そこで、解けていた子供に発表させます。これがふつうに行われている授業です。本当は、解けていない子どもは自分で解きたいのです。 子どもに自力解決の喜びをもってもらうために志水メソッドが生まれた。 〇付け法、意味付け復唱法、ヒント包含法、適用問題定着法です。]]></description>
            <pubDate>Mon, 26 Oct 2026 08:20:53 +0900</pubDate>
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            <title>子どもに遊ばせる時間を持たせないこと</title>
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            <description><![CDATA[授業中は、子どもが課題に対して考える場である。真剣に考えているならば、他に気を取られる余裕などない。常に目の前にある課題に対して考える場である。教師から、あるいは友だちからどんな意見が飛び込んでくるかわからない。だから、面白いよね。]]></description>
            <pubDate>Sun, 25 Oct 2026 12:28:17 +0900</pubDate>
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            <title>言葉の力</title>
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            <description><![CDATA[言葉で思考する。思考を言葉で表現する。常に元気になる言葉を使おう。]]></description>
            <pubDate>Sun, 25 Oct 2026 07:36:17 +0900</pubDate>
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            <title>今日も楽しい明日も楽しい。</title>
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            <description><![CDATA[今日も楽しい明日も楽しい。これぞ、楽楽人生だ。]]></description>
            <pubDate>Sat, 24 Oct 2026 21:05:40 +0900</pubDate>
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            <title>長野県木曽郡で示範授業をしてきました。</title>
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            <description><![CDATA[長野県木曽郡で示範授業をしてきました。とても楽しかったです。どの子もわかる授業ができてと感じています。その授業でうまれる疑問に対して教師も子どもも悪戦苦闘するなかでパワーが生まれます。ありがたいことです。パワーポイント 18686196]]></description>
            <pubDate>Fri, 23 Oct 2026 16:15:38 +0900</pubDate>
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            <title>主眼の書き方</title>
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            <description><![CDATA[本時のねらいとして主眼がある。それを竹内校長先生から教わりました。1. 何々な子どもたちが2 何々な義面で3 何々することを通して4 何々ができる。この４段階です。確かにそうです。私は最後の「何々できる」という行動目標が大事だと思っています。これが知的にも心的にも変容した証拠だからです。]]></description>
            <pubDate>Fri, 23 Oct 2026 16:06:11 +0900</pubDate>
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            <title>なぜ、解決にこだわるかというと、</title>
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            <description><![CDATA[なぜ、解決にこだわるかというと、解決していないのに、良さを議論してもムダだからである。全員の子どもを解決させようではないか。これは理想論だといわれそうだが、初めからあきらめてどうするのだ。]]></description>
            <pubDate>Fri, 23 Oct 2026 15:57:57 +0900</pubDate>
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            <title>長野県木曽郡で示範授業をしてきました。</title>
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            <description><![CDATA[長野県木曽郡で示範授業をしてきました。とても楽しかったです。どの子もわかる授業ができてと感じています。その授業でうまれる疑問に対して教師も子どもも悪戦苦闘するなかでパワーが生まれます。ありがたいことです。講演 パワーポイント 18685785 愛で育てる算数数学の授業 18685785]]></description>
            <pubDate>Fri, 23 Oct 2026 15:54:53 +0900</pubDate>
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            <title>解決にこだわる</title>
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            <description><![CDATA[なぜ、解決にこだわるかというと、解決ししていないのに、良さを議論してもムダだからである。全員の子どもが解決させようではないかか。これは理想論だといわれそうだが、初めからあきらめてどうするのだ。]]></description>
            <pubDate>Mon, 19 Oct 2026 07:51:48 +0900</pubDate>
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            <title>また、良い授業を参観した</title>
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            <description><![CDATA[算数の授業の冒頭で、どんな問題か予想できる?の発問に対して生徒が答えていく。この導入でしびれた。そして、生徒の声で授業が作られていく。最後は、本質的な問いでジャンプさせる。お見事でした。わくわくクラブの皆さんには報告しますね、]]></description>
            <pubDate>Sat, 17 Oct 2026 07:48:48 +0900</pubDate>
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            <title>〇〇が可愛い</title>
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            <description><![CDATA[〇〇が可愛い。この〇〇にあなたは何が入りますか。校長先生が、若い先生の良いところを話されました。「あの先生の素晴らしいところは、子どもが可愛い」というのです。「やっちゃな子どももいるのですが。可愛いといったのです。」この話を聞いて、本日の授業のきめ細かさの背景が見えてきました。]]></description>
            <pubDate>Fri, 16 Oct 2026 07:52:28 +0900</pubDate>
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            <title>いい授業を見ると</title>
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            <description><![CDATA[いい授業を見ると、ほっりする。]]></description>
            <pubDate>Thu, 15 Oct 2026 16:16:21 +0900</pubDate>
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            <title>どんな相手に対しても</title>
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            <description><![CDATA[どんな相手に対しても慈愛の心で接したい。そんな人わ見てきた。]]></description>
            <pubDate>Thu, 15 Oct 2026 08:46:37 +0900</pubDate>
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            <title>解決していないときは、どうするのか。</title>
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            <description><![CDATA[解決していないときは、どうするのか。それは、明日。--------------------------------------------------------解決していないときは、解決させるためのヒントを与えることだ。そのために不可欠なのが、途中まで合っているよという部分肯定の考え方だ。どこまで合っているかを確定してあげるだけで、その後が考えやすくなる。そのためには、問題の解決過程の分析が不可欠である。すると、子どもは次のsteppeへと歩みだす。]]></description>
            <pubDate>Mon, 12 Oct 2026 07:27:14 +0900</pubDate>
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            <title>つながった</title>
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            <description><![CDATA[現在、顕在意識と潜在意識ら関心がある。そうこうしているうちに、自律神経についてもち知識が入った。すると、潜在意識と自律神経が似ていると気気づいた。いかにして、潜在意識と付き合うか、それがあらゆる面に影響を与える。]]></description>
            <pubDate>Mon, 12 Oct 2026 07:20:47 +0900</pubDate>
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            <title>なぜ〇付け法なのか</title>
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            <description><![CDATA[算数の授業は問題提示から始まる。そして、問題解決が起きる。解決してから算数のからくりの解明になる。解決できないと、からくりの解明のスタートには至らない。〇付け法は、解決しかたどうかの確認だ。かから、解決まずさせるべきなのだ。解決していないときは、どうするのか。それは、明日。]]></description>
            <pubDate>Sun, 11 Oct 2026 18:10:39 +0900</pubDate>
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            <title>打ち込めるもの、こと</title>
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            <description><![CDATA[打ち込めるものがありますか。これがあると、解きを忘れて作業する。]]></description>
            <pubDate>Sat, 10 Oct 2026 07:33:14 +0900</pubDate>
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            <title>円</title>
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            <description><![CDATA[円はどこまでもまるく無限にまわっいる。とても調和がとれている。人の性格も丸く丸くありたい。]]></description>
            <pubDate>Fri, 09 Oct 2026 06:19:15 +0900</pubDate>
            <guide>136236798@https://asp.schoolweb.ne.jp/2370003/weblog/136236798?tm=20261009061857</guide>
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            <title>仕事を通して</title>
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            <description><![CDATA[仕事を通して人間関係を学ぶ。教師は子どもとの関係、親との関係、同僚との関係、上司との関係を学ぶ。自分の思い゛折にならないから学べるんだね。]]></description>
            <pubDate>Thu, 08 Oct 2026 21:00:15 +0900</pubDate>
            <guide>136236561@https://asp.schoolweb.ne.jp/2370003/weblog/136236561?tm=20261008210006</guide>
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            <title>主体性とは</title>
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            <description><![CDATA[AI自分分で考えて選び、責任を持って動く力だと考えるとわかりやすいです。(kotobank.jp)🌱 意味AIで調べてみました。主体性とは、他人に言われたから動くのではなく、自分の意志や判断にもとづいて行動することです。コトバンクでは、自覚的に決断し行為するという意味で説明されており、教育分野でも自ら考え判断し責任を持って行動する態度として使われています。(kotobank.jp)詩文が何何をしたいという気持ちから主体性が生まれる。]]></description>
            <pubDate>Wed, 07 Oct 2026 20:31:26 +0900</pubDate>
            <guide>136227594@https://asp.schoolweb.ne.jp/2370003/weblog/136227594?tm=20261007203113</guide>
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            <title>音声計算のレディネス</title>
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            <description><![CDATA[音声計算はとても効果があります。すらすと計算ができるようになるからです。ただし、この前提は、計算が早く正確にでぎるという前提です。こ上記の本のp8に練習するときの留意点があります。「計算の仕方がきちんとの理解できるようになってからこの件おい計算にに取り組むことである。」と明記してあります。次に、「計算の仕方の理解があいまいなきは、つまずきやすいので、練習すればするほどつまずきが定着してしまう」とも書きました。例えば、3+の計算の仕方は、3と5で8、8は5と3にわかれます、という合成・分解が理解が必要です。さらに、いいますと、3この具体物を見て、ぱっと「さん」とわかる・できる」段階があります。具体的なと半具体物のブロックや数図そして数字の連携が不可欠です。しかも数概念が育つには、なんとはなしの一斉指導ではなかなか難しいのです。子ども１人１人が獲得すべきことです。よって個別に確認することが不可欠なのです。よろしくお願いいたします{:exyk dtq t@]]></description>
            <pubDate>Tue, 06 Oct 2026 17:36:37 +0900</pubDate>
            <guide>136217532@https://asp.schoolweb.ne.jp/2370003/weblog/136217532?tm=20261006173626</guide>
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            <title>少し</title>
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            <description><![CDATA[少しずつの品歩を認めよう。]]></description>
            <pubDate>Mon, 05 Oct 2026 20:59:46 +0900</pubDate>
            <guide>136210233@https://asp.schoolweb.ne.jp/2370003/weblog/136210233?tm=20261005205938</guide>
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            <title>「教職５年目の先生にエールを送る」を配信します。</title>
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            <description><![CDATA[授業力アップわくわくクラブサロン会員の皆様 有料会員向け動画こんにちは。９月の志水先生のメッセージ動画「教職５年目の先生にエールを送る」を配信します。どうぞご覧くださいた 授業力アップわくわくクラブ 近藤雅子]]></description>
            <pubDate>Sat, 03 Oct 2026 19:16:42 +0900</pubDate>
            <guide>136201426@https://asp.schoolweb.ne.jp/2370003/weblog/136201426?tm=20261003191633</guide>
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