わかるためには
・・・前時の何をベースにして考えて、本時の内容と結びつくかを示すこと。
・・・数言語と図や数直線とを結びつけること
・・・教師が正しく説明できること。次に、子どもが説明できること。
・・・１時間に１問解いたら終わりではなくて、数問解かせて解けるようにさせる
・・・考えるための活動を仕組むこと
・・・教えることと考えさせることを区別すること