☆○つけとの出会い
　翌年のことであった。都築先生が三年生を担任し、授業診断することとなった。
　授業の冒頭が衝撃的であった。１３÷３のあまりのあるわり算を扱う授業であった。まず、黒板に１２÷３を書いて復習した。これを都築先生は机間指導で子ども全員に○をつけられた。確かに本時の復習には１２÷３は必要である。
　○つけ？
　何をするのか？
　なぜ、○をするのか。
　３７人も子どもがいるのだから時間がかかるぞ。
　飽きてしまうぞ。授業がだれてくるぞ。
　こんな否定的な言葉が頭の中に次々と出てきた。
　そんな私の心の声もおかまいなしに、都築先生は淡々と○つけをしている。しばらくして、ふっと子どもの表情が見えてきた。にこにこしている。どの子もにこにこしている。
　もしかしたら、この方法はいいのかも・・・。
都築先生は、３７人をわずか２分間もかからないで○つけをされた。私の指導観がぐらついた。都築先生に授業診断で質問した。
　「どうして冒頭に○つけをされたのですか。」
　「私は、どの子もわかる・できてほしいのです。みんなの学びをそろえたいので復習して確かめたいのです。だから、○つけします。」
なるほどと思った。