志水塾東京学習会について、福岡の大羽沢子先生からメールが届いた。紹介しよう。
それにしても、今回の大会は、参加者の反応が多い。それだけ盛り上がったということであろう。

志水先生のお話の中では、改めて「教師の基礎・基本」が大事だと思いました。しっかりした土台がないと、どんなによいメソッドを持ってきても、効果が出ないのですね。
　例えば、「学級差のある学校」の話。これまでは、教師個人の力量の問題だと言われることが多かったと思います。しかし、この「個人差」をできるだけ小さくし、教師の「個性」が輝くようにするのは、学校の「組織力」であると言われています。ですから、以下のようなことがどの学級でも「あたりまえ」のこととしてできているのだろうかと考えさせられました。
　　１．　授業の前に・・・何がねらいか考える。
　　　　　　　　　　　　算数の授業でどこをほめるか、何をほめるか。
　　　　　　　　　　　　子どもはどこまでわかっているか確認する。
・・・・・
続きはこちら
志水塾東京学習会について、福岡の大羽沢子先生からメールが届いた。紹介しよう。
それにしても、今回の大会は、参加者の反応が多い。それだけ盛り上がったということであろう。

志水先生のお話の中では、改めて「教師の基礎・基本」が大事だと思いました。しっかりした土台がないと、どんなによいメソッドを持ってきても、効果が出ないのですね。
　例えば、「学級差のある学校」の話。これまでは、教師個人の力量の問題だと言われることが多かったと思います。しかし、この「個人差」をできるだけ小さくし、教師の「個性」が輝くようにするのは、学校の「組織力」であると言われています。ですから、以下のようなことがどの学級でも「あたりまえ」のこととしてできているのだろうかと考えさせられました。
　　１．　授業の前に・・・何がねらいか考える。
　　　　　　　　　　　　算数の授業でどこをほめるか、何をほめるか。
　　　　　　　　　　　　子どもはどこまでわかっているか確認する。
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http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/39376/828732.pdf
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