上の写真は、教職大学院の現職教員の授業である。
２倍の拡大図は教科書に掲載されている。
それを３倍まで考えさせた。

すると、いろいろな効果があった。
例えば、拡大・縮小の関係が３つ登場した。
ななめに来ていることもわかった。
一般化に向かった。
また、隙間の図があることもわかった。

子どもに問いの発生が生まれた。