阿智第二小学校を訪問指導した。第２報

C先生は、若い教師ではあるが学級がかなり引き締まっていた。
一体感のある授業で子どもとの人間関係のよさがわかった。
○つけ法も角度の確認に、三角形を用意していたのはとても効率的であった。、

Ｍ先生は、算数的活動と板書の工夫があった。１月にも同じような場面を見たが、
この時間の継続性が子どもの頭に記憶として残っていた。印象的な授業であったということだ。

最後に、Ｓ先生、３年間もちあがりのクラスである。
４年生のとき私は介入授業をした。４年生の時点でかなりの授業力であった。
５年生の時、次のレベルを示唆した。というか、激励した。子どもたちだけで話し合える力をもっているから、教師は控えてほしいと。それが今年の１月。たった４ケ月で、私が要求するレベルをクリアした。普通は、こんな高度なことは要求しない。でもＳ先生なら応えてくれるだろうと思っていた。
子どもの言葉で作る授業、教師とともに作る授業、これを実現していた。
それは、意味付け復唱法で言えば、ｗｈａｔで問うことのこだわりである。思わず、子どもたちをほめた。
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