５／２２　今日のひとこと
本当に「わかる」ために子どもの問いを大事にすることである。
　例えば，１２÷３＝４の後，１３÷３の文章題を提示したら，子どもは式を書こうにも書けない。「先生，式って答えがないとだめなんだよね」と子どもはつぶやいた。
　ここに子どもの問いがあり，つまずきがあり，それを解決することが本当に「わかる」ことなのだ。問いの解決こそが問題解決学習なのだ。
　そうすると，数理を表す「子どもの言葉」が大事になる。これはキヤッチ＆リスポンス研究として私は長年やってきた。研究の成果を簡潔に言うと，「復唱すること」と「Ｗｈａｔで問うこと」である。
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