９月１日の談話会のときに出席された若手のＳ先生、先輩のベテランのＹ先生。
そのとき、授業診断することとなった。
Ｓ先生、Ｙ先生の小学校は教職大学院の連携協力校で毎年、学生がお世話になっている学校である。また、Ｙ先生は以前からの研究協力者である。

さて、本日は、９月６日。たった５日間しかないのに、指導案まで書いて授業を公開された。それだけでもエネルギーが高い。
準備もかなりできていた。板書とワークシートを見ればそれが見えてくる。

授業を見ていて驚いたのは、精神エネルギーの高さである。安心感に包まれた授業とはこういうことをいうのだと思った。教師と子どもとがかもしだす一体感は素晴らしかった。
「〜〜ってどういうこと？」、「いいこといったね」という意味付け復唱法をこなしていた。
五年目の教師がそれほど私が教えたわけでもないのに、意味付け復唱法を使っていた。
これには、感心した。
もちろん、これから腕を磨く必要がある。
数学的にも授業的にもアドバイスしてきた。
さらなる成長が期待できる教師であった。