意味づけ復唱法への招待１２

門司中央小学校の授業で意味付け復唱法の場面に出会った。

分数の定義を言わせる場面で、２人の発言のちがいについて考えさせていた。

なぜ、意味付け復唱法を使えたのか。それは、子どもの言葉に意味があると思って授業を

しているからである。

なかなか意味付け復唱法を使える教師は少ない。

意図的に復唱法を使うと授業は変わる。

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