１０／２６　今日のひとこと
ある小学校の講演会でのできごと。
師範授業を見せていた。ヒントを子どもに言わせた場面を予想してもらった。

Ａ先生は、「たてにかけざんするとよい」と書いてあったので、私はそれをそのまま読んだ。
すると、すぐ後ろのＢ先生は、にこっとして「わかるよ」という反応を示した。
そこで、Ｂ先生に指名しようかなと思ったが。隣のＣ先生の反応が悪かったので、Ｃ先生に振ってみた。「Ｃ先生、たてにかけざんするというヒントは、わかりますか？」
Ｃ先生は、とっさに「わからない」と答えた。
そこで、少し待ってみた。(２秒ほど）すると、Ｃ先生は、黒板にのある表を見て、頭で計算してみたら、「ああ、わかった」と大声を発した。
この驚きの声は、部屋中に響き渡った。

これが、意味付け復唱法の効用なのだ。
感動を起こさせること、これが意味付け復唱法の一つの役割でもある。

Ａ，Ｂ，Ｃ先生とのやりとりでは、私は全く答えを言っていない。単に、Ａ先生の情報をみなさんに知らせただけである。これだけで、感動の場を作れるのである。

同行した桂本先生もこの効果にびっくりされていた。
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