【その１】子どもが素通りしてしまう知識に気づかせる（心理的盲点）
・「シロクマの足跡」の写真を見せる
はじめは「大きい」「爪のあとがある」という感想しかないが、「氷は危険なので、前足でついたところに後ろ足をもっていくので２こある」というと見えてくる。これが心理的盲点。ほうっておいたら気づかないことに気づかせる。

【その２】問題解決の力をつける（３つの力）
「比べる」「因果関係を考える」「規則性（法則性）を探し出す」の３つの力が大事である。
特に「比べる」が大事である。
例・モンシロチョウは２種類ある。雄と雌である。
・ものの燃え方の実験は、酸素５０％二酸化炭素５０％はやるが実際の空気ではやらない。実際の空気と比較しなければいけない。

【その３】探究　わかった状態からわからない状態へ
例　振り子の実験
糸の長さの同じ振り子があります。２つの振り子を、別々の高さから同時にスタートさせます。まっすぐぶら下げた下敷きあたるのは、どちらが速いでしょう。
実は同時に当たる。子どもには衝撃的だ。変だなと思って調べる。

【その４】問題意識を探り、授業で扱う
磁石を小さくすると、どうなる？
小さくしても，磁力はそのまま残っている。
しかし，元の大きさに集めても，磁力は回復しない。おかしいなと思う。
磁石の性質に気付かせることができる。
子どもの問題意識を探るために，疑問や調べてみたいことを尋ねることが大切。

その他、「実感」や「答えのない問い」などを大切にしてきた。

当日はもっと多くの例を出して説明をされました。詳しくは、大前先生の書籍を参考にされるとよいと思います。
あっという間の２時間。大前先生、ありがとうございました。

大前暁政先生のｈｐ　http://www.nexyzbb.ne.jp/~omae/index3.htm