○付け法では、判断することが大切である。
２つの番目の判断がある。
自力解決のスタートで机間指導に入る瞬間と、机間指導をして行って１０人くらい見たときである。この２つの局面で教師は、○付け法が可能かどうかの判断を下す必要がある。

１．机間指導に入る瞬間時の判断は、全体を見回すことである。このとき、全員の子どもの鉛筆の動きが止まっているときは、自力解決できないことを意味している。正しい
見通しがもつことができていないときである。５秒ほどでよい。教卓のところで全体を見ることである。無理ならば、一斉指導に戻すとよい。
この際、どこまで考えたかを質問して正しい見通しをもつようにしたい。

２．次に、自力解決がスターしていて、子どもは問題を解いている。しかし、勘違いしてて、解決の仕方が誤った方に行っているときである。この際は、多くの子どもを自力解決で沈没させてしまうことになる。１０人見て３人が間違っていれば、４０人だと１２人が間違うことが予想されるので、机間指導をストップすることである。
ここでも一斉指導に戻すことである。

この２つの局面での判断により、時間を効率的に使うことができる。
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