ユニバーサルデザイン３

線対称・点対象の導入のノートの写真である。

子どもが書いたこと「（ぴったり重なるという）関係がよくわかった」に対して、波線を引き、
教師は、「この関係は、どんな関係だろう？」
と疑問形で朱書きをしている。

その子に応じた朱書きは、教師と子どもとの対話を促進する。
子どもはぼくのノートを見てくれているんだ。
しかも、質問をしてくれている。だから答えたいと思う。
朱書きは、焦点化、視覚化を促している。また、教師と子どもとの共有化もはたしている。志水メソッドで言えば、「関係」というキーワードをとらえて、意味付け復唱法を使って切り返しているのである。
そういう意味で、朱書きは、一人一人の子どもをユニバーサルデザインの一つであると考える。