中学校の連立方程式の授業を参観した。
加減法の導入場面である。

授業の最後のほうで、フラッシュカードを使って加減法の練習をした。その教材の配列が見事であった。適用問題定着法の効果をみた。

また、「○を消すために、１＋２、１−２をする」を言わせていたのがよかった。

現在、写真の学生は教職大学院のＭ２で教師力実習中である。半年前と比べて格段の進歩をみせていた。ありがたいことである。サポーター校にずっと通っているのが効いているのだと思う。