松陽小学校の０．６＋０．２の授業で、数直線を見て、子どもからこんな素敵な発言があった。

(1)　０．２が二つある。

(2)　仮にここ（数直線の０．６のメモリの部分をさして）を０としてみたら、これだけが０．２になるから、あわせるとここになって、０．８となります。

どちらも素晴らしい気づきである。

普通、０．６ｍ，０．２ｍというのは数直線の左端の０の起点から考えて量の長さをとる。ところが、この問題では、たしざんになっているから、０．２の大きさを０．６より先に延長しなければならない。

(1)に対しては、０．２が２こあるってどういうこと？と切り返せばよい。
また、(2)に対しては、「仮にここを０とすれば・・・」の部分をほめるとよい。

い゛すれにしても子どもの発言は数理を含んでいる。だからこそ、丸ごと復唱してみんなに意味を問い返すことが必要なのである。
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