子どもの問題解決において、行動確定をするとき、その行動について、教師が確認したいときに行う。

算数・数学の授業では
１．導入で：前時の復習内容の定着確認。
２．自力解決で：問題解決の見通しをもっているかの確認。
３．自力解決で：問題解決のプロセスと結果を見たいとき。
４．適用題で：本問題の解決方法が理解したかどうかの確認。

○付け法は、ただ単に○つけをやればよいというものではない。
意図をもってやりたい。
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