９／１５のプログで、算数授業のユニバーサルデザインを考えるとき、４つのポイントを提案した。
１．視覚化
２．焦点化
３．共有化
４．そろえる化

今日は、もう一つ追加したい。
５つ目は、「つなげる化」である。これは、前の考えとつなげることである。
思考の道筋をつなげさせるのである。そういう手立てをこうじたい。

例えば、６の倍数はどういう数かと問われると、６．１２．１８．２４．・・・と例を挙げることになる。・・・Ａの説明
あるいは、６に整数をかけた数と言ってもよい。・・・Ｂの説明
次に、ある数が６の倍数かどうかを判断するためにはどうすればよいか。
このためには、Ａの説明では限界がくる。
だから、Ｂの説明が必要になってくる。しかし、６×□でもなかなか説明できない。こういうときは、Ｂの説明の言い換えかが必要になる。すなわち、
６の倍数とは、６で割り切れる数のことである。・・・Ｃの説明
Ｃの説明であると、１０は６の倍数か、１０５は６の倍数か、・・・などの場合に適用可能である。
このように、ＡとＢの説明からＣの説明へとつなげることを「つなげる化」と呼ぶことにしよう。

このことが役立つのが、上の場面である。