研究（表現運動系）
表現運動は、自己の心身を解き放して、イメージやリズムの世界に没入してなりきって踊ったり、互いのよさを生かし合って仲間と交流して踊ったりする楽しさや喜びを味わうことのできる運動です。自由に動きを工夫して楽しむ創造的な学習で進められる特徴があります。
今年度の研究主題「自ら学び続ける力を、仲間と共に身に付けていく体育学習 ― 運動の楽しさや課題解決の喜びを味わうことを通して 」を受けて、
①心と体を開放し、表現運動の楽しさや喜びを味わうこと
②表現運動の行い方を知ること
これら２つが子供たちに保証されることで、「自ら学び続ける」姿にせまることができると考えています。
「自ら学び続ける子供」とは、「ひと流れにして踊る」場面「ひとまとまりの動きにして踊る」場面で「学びのサイクルを回しながら、新たな踊りを創造していく子供」と本部会は捉えています。
学びのサイクルとは？
「見通しをもつ」「踊ってみる」「踊りを振り返る」という活動を繰り返し、『次はどんな踊りにしようか？』と新しい踊りを創造していく、学習の進め方のこと。
令和６年度の成果と課題
昨年度の研究を受けて、今年度の研究の重点を３つ設定しました。
これらを達成するための手立てを３つ設定しました。
今年度の実証授業では、ぜひ、たくさんの先生方にお越しいただき、今年度の研究に対するご意見ご感想をいただけると幸いです。
令和７年１１月２５日（火）文京区立林町小学校
第５学年 表現運動「激し町ワールド」
研究経過
| 単元名 | 学年 | 指導者 | |
| 平成２６年度 | 表現リズム遊び「なかはぎアニマルランドに行こう」 | 第１学年 | 深井 彩子 |
| 平成２７年度 | 表現リズム遊び「しの三ランドに行こう」 | 第１学年 | 浦郷 理恵 |
| 平成２８年度 | リズムダンス「レッツ 豊葉ダンシング」 | 第３学年 | 山田 裕民 |
| 平成２９年度 | リズムダンス「レッツ 北野ダンシング」 | 第３学年 | 沖野 匡則 |
| 平成３０年度 | リズムダンス「Let's ダンス！ Negishi ダンス！」 | 第４学年 | 小板橋 彩 |
| 令和元年度 | リズムダンス「リズムにのって！いちひのダンシング！」 | 第４学年 | 小林 えり果 |
| 令和２年度（部内授業） | 表現「レッツ！クッキング！」 | 第４学年 | 中野 みさと |
| 令和２年度（部内授業） | 表現「イッツアオーバーワールド」 | 第６学年 | 照沼 純 |
| 令和３年度（実証１） | 表現「対決！」 | 第５学年 | 阿部 千春 |
| 令和３年度（実証２） | 第６学年 | 照沼 純 | |
| 令和４年度（実証１） | 表現「大変だ！」 | 第６学年 | 笹部 透 |
| 令和４年度（実証２） | 第６学年 | 阿部 千春 | |
| 令和5年度 | 表現リズム遊び「もうりワールド」 | 第２学年 | 笹部 透 |
| 令和６年度（部内授業） | 表現「オーバーな１日」 | 第４学年 | 塚越 潤 |
| 令和６年度（実証授業） | 表現「オーバーな１日」 | 第４学年 | 村越 優子 |
