6時には家を出て大学へ向かう。7時頃には研究室着。午前は、10期生卒業論文発表会。午後は、教授会と子ども理解活動Ⅰの総括授業。いろいろ考えて落ち着かない朝。

　子ども理解活動Ⅰレポートや活動時間数をチェック。16時からの授業で活用できるように、ゼミ別にレポート整理。

　8時40分に発表会の9303へ行く。卒業論文運営を申し出てくれた林一真ゼミ生の皆さんがすでに準備中。頭が下がる。我がゼミ生は各自別室で発表練習中。僕は「原稿を読むな。語れ」と最後の確認。

　9時から12時5分まで、9名による卒論発表会。岡田君は残念ながら熱が下がらず、欠席。一番悔しい思いをしていることと思う。

　卒論を聞きながらつくづく思ったこと。それはプレゼンのよさ。これまでの先輩の発表を聞いてきたこともあるだろうが、なぜこんなに良いプレゼンができるのだろうということ。一つには、誰もが聴き手を意識して、卒論をもとに強調すべきことを構成してきているからこそ。ここに尽きるというのが結論。卒論の読み手は主に僕と学生自身。読み手・聴き手を意識したときに、あの卒論がここまでシャープになるのだと学生から教えてもらう。

　今日も元小牧中ＰＴＡ会長の斎藤さんが来ていただけた。10年間欠かさずの参加で、ゼミ生に的確な助言をいただけた。時には保護者目線での助言は、心に響いたに違いない。改めて深謝。

　総括の場面で僕が伝えたことは次のこと。「１　凄い人（書籍を含む）に出会ったもらったことが発表にも生かされていることが嬉しい　２　発表がよく伝わったのは聴き手を意識したからこそ。学校現場では聴き手の子どものことを忘れない　３　教師の思いを語れ。どのような子どもになってほしいかを語ること　４　深い学びはわからないと子どもがいうことから始まる　５　多様性の包摂は正しいが心配している」

　※続きはあとで追記します。