◆「ある」と思うことから始まる

　そもそも，船井氏の教育の原点は，「人間には能力はある」としている点です。「ある」と考えていることが大きいのです。「ある」から引き出す（ｅｄｕｃａｔｅ）ことができます。引き出すの教師の役目です。
　反対に，「人間には能力がない」と考える立場もあります。「ない」と考えるから「教えてあげる」のだという立場です。「ない」と考えているのは，それは，人間の研究がたりない人です。脳の研究からいっても，「ない」のではなく，生まれつき「ある」のです。人間の脳は，一生かかっても５％しか使われていません。５％ですよ。後の９５％は眠っているのです。使われずに一生を閉じるのです。５％の脳だけでも，人間はこれだけの素晴らしい文明を作り上げてきたのです。他の動物にはできなかったことです。
　だとすると，後の９５％が使われだしたらとてつもなく大きなことができるはずです。現在の科学では，また，教育学では，残りの９５％を使うノウハウが未知なだけです。ですから，「人間には能力がある」という立場で，子どもを見ていくべきだと思います。
　あるとき，中学１年生のある生徒が英語が苦手で困っていました。テストをしても一桁の点です。英語の教師は，この生徒に能力がないとあきらめました。ところが，その生徒の母親は，そんなことはない。この子どもには能力があると思って，一から特訓を始めたのです。そうして，３ケ月後，８０点をとりました。英語の教師は，担任に「あの生徒ははどんな生徒か」と質問したそうです。そして，その後は，母親の力も借りずに英語を勉強していったそうです。
　この事例を聞いて，私は思いました。「人間の能力は無限である」と。母親とその子どもにはよい機会だったわけです。しかし，本来は，英語の教師がやるべきことです。週に４時間も生徒と接しながら，何一つ有効な手立てをうたなかった教師は失格です。その教師は，他の生徒にも評判が悪く，親からも不平が出ていたそうです。複数の親の証言があるからまちがいないでしょう。当然，その教師の運も落ちているわけです。
　そこで，「能力はある」という立場にたったら，いかに「引き出す」かということが問題なわけです。それが，船井氏のいう「長所伸展法」なのです。以前にも他の論文で，この長所伸展法について論じましたので，要点だけのべます。