「できない」段階から「できる」ようになる。
たった３回で達成感を味わうことができる。

下段の写真を詳しく記述してみる。３番を見てほしい。

第１日目は、３．２＋４＝３．６で、不正解。つまずいている。

それが、第２日目は、３．８＋２＝５．８。正解。合っている。つまり、できるようになっている。
そして、第３日目は、６．４＋６＝１２．４。正解。
まだ、丸はつけていないが合っている。

確実にできるようになっている。
３回定着の法則がある。

子どもは、同じタイプの問題を１週間に取り組むことによって、「できる」過程を味わうことになる。

これが、子どもにとってまた教師にとって見える化されているととてもよい。
つまり、子どもは、できるようになって良かったと思う。
教師は、この子の苦手はこの問題で、２日目からできるようになったんだとわかる。そして、教師も安心する。

「できなくて」放置する練習ではいけない。
「できる」ようになるための練習である。
この問題プリントを開発した者として嬉しい事例である。
年間３５週分ある教材プリントである。上の写真は、計算であるが、量と測定、図形、文章題と全ての分野で力をつけてほしいと願って開発した。


「どの子もできる１０分間プリント」の紹介
http://www.schoolweb.ne.jp/weblog/files/2370003/doc/58540/1454293.pdf