「道徳的実践力」というけれど、形として現れることはなかなか難しい。子供たちの心を耕して、耕して、耕して、耕して・・・
ある日、思いがけず、「道徳的実践力」を見せる素敵な子供の姿を目にする。そんなことがあるかないかの毎日である。
　私たちは、9月の修学旅行に向けて、さまざまな計画を立ててきた。子供たちにも「どんな修学旅行にしたいか」を問いかけ、テーマを募集した。子供たちが考えたテーマの中から、企画委員の子供たちと先生で話し合って、次のようなテーマになった。
　
　歴史の旅に　いざ　出陣！
　　　〜昔を知ろう　今を知ろう　己を知ろう　友を知ろう〜

　修学旅行の見学地を決めたり、見学の視点をはっきりさせたりするために、1か月ほど前から、毎日、京都・奈良の寺社、仏閣、歴史、街などについて調べ学習を行った。そして、調べた情報を元にクラスごとに見学地を決め、それぞれの場所を見学した。子供たちは、自分がインターネットなどで調べた建造物を、自分の目で実際に見た感動に震え、歴史の深さ、尊さや重みを感じとっていた。
　旅行後の話し合いで、Ａくんは、「仏像などにあまり興味がなかったが、先生や友達と見学して、おもしろいと思った。家族とまた出かけたい」と話し、日本の伝統に関心をもつことができた。
　また、Ｂさんは、「町の景観を損なわないように、いろいろな規制があるなんて、町のみんなで世界遺産を守ろうとしている」ことに気付いていった。（ＰＡＲＴ２に続く）